眼高手低

教育改革的第二波終於都來了，中學三三制最快將於2008年實施。將學制由5＋2變為3＋3，也許高官們認為太簡單了，於是在學制改革的同一時間，來個徹底的課程改革。又或者他們是否覺得改革必須要帶有摧毀性才夠味道？

而當中最重大的改革，就是將現時預科選修的「通識教育科」變為將來三三制的必修科。我曾教過兩年預科的通識科，基於自己的知識所限，在六個單元中選取了「今日中國」和「現代世界」。有學生問為甚麼不選最易掌握的「人際關係」，我的回答很簡單：因為我不會教，同樣地「環境教育」、「科學、技術與社會」也是超出我的知識範圍的，只有「香港研究」可勉強教。「通識教育科」本身就是跨學科的，本科出身的教師根本就是難以應付的。而在沒有額外資源下，學校亦難以由多位老師同時教授。這也許就是「通識教育科」開辦以來，每年只有稍多於一千人（只佔全部考生約3％）修讀的原因。「通識教育科」只有關注的論題而沒有指定讀本，著重思考多於背誦，要求分析推論的合理性而沒有絕對的答案，這都是很值得推廣的考試形式。

然而，將「通識教育科」變為所有學生的必修科又是否可行呢？或者如果一定要推行的話，應該要如何配合呢？

第一是課程問題。新的通識科課程包括以下三大範疇：

1. 自我與個人成長
必修－2單元 ：（認識自我＋人際關係）
選修－4單元選2:（人生的逆境／運動與健康／藝術與人生／閒暇與生活）

2. 社會與文化
必修－4單元：（生活在一國兩制下的香港＋現代中國的發展＋多樣化世界的全球化趨勢＋現代花界中的中國文化遺產）
選修－4單元選2：（宗教與社會／傳媒與社會／全球社會中的華人生活方式／現代世界的和平和戰爭）

3. 科學、科技與環境
必修－3單元：（疾病與公共衛生＋資訊科技與社會＋污染與環境）
選修－4單元選2：（生物科技與倫理／太空探究與社會／運輸與科技／能源與資源）

為了達至政府偉大的目標（因太偉大了，寫在這裡怕大家受不了，有興趣的自行去教統局網頁看看吧），學生要修讀全部三個範疇。問題是這課程太濫了，當中起碼涉及心理學，社會工作，專業輔導，藝術，哲學，政治學，社會學，經濟學，歷史，宗教，傳理，文化，醫學，資訊科技，倫理學，物理，生物，化學，地理等等。差不多大學有的，這課程都包括在內。這樣偉大的課程，誰能有資格去教呢？

第二是師資問題。政府的答案很簡單，下文引述自政府的咨詢文件：「基本上，只要思想開明，具廣泛閱讀的習慣，所有學科的教師都適合任教通識教育科。」這說法就如「能看中文報紙的就能教中文」一樣地不負責任！如果教授通識科的要求只是飲茶時吹吹水的話，我想真的任何人都能教。問題是，如果要以專業態度認真地教授呢？不要說可以任教全部三大範疇，要找一位教師能教其中一個範疇亦十分困難（我自問只敢教社會與文化其中的4個單元）。政府以為提供35小時的培訓就能解決問題，這簡直是開玩笑，專業教學可不是再培訓課程啊。

第三是學生人數問題。預科的通識科，一般不足20人一班，因此能有足夠空間讓師生交流，有足夠時間讓學生參與討論，有足夠時間讓老師指導個人的獨立課題研究。但是，在三三制下，每班有40人，每級有5班，3級共15班約600人。怎樣讓學生上課時充足參與討論呢？怎樣指導獨立課題研究呢？想起也頭痛（哈，如果08年還是沒能力退休的話，我還是堅持教經濟科算了）。那麼，每班分兩組上課成不成？可以的，但政府己明言不會改變師生比例。即就是說，在人手不變的情況下，讓較多教師任教通識科，便要犧牲開始其他選修科了。這又是否好事了？